Concepciones de los docentes sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes del nivel de educación media / Mahuampy Piña ; tutor Jorge Altuve
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: 2015Descripción: 133 h. ; 28 cm. + 1 CD (5 1/4 plg.)Tema(s): Recursos en línea: Nota de disertación: Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015 Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo analizar las concepciones de los docentes sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de educación media de la Escuela Básica Media Jornada “Totumillo”, Municipio Peña, Estado Yaracuy. La misma se enmarcó en el paradigma cualitativo, estudio de campo, nivel descriptivo, utilizando la entrevista como técnica de recolección de datos. Las fuentes principales fueron ocho (08) docentes seleccionados de manera intencional por los años de experiencia en el mismo nivel. El instrumento aplicado fue un (01) guión de entrevista, réplica del estudio de Buendía, Carmona, González, y López (1996), adaptado por la investigadora. Una vez analizados los resultados de la investigación, se concluyó que la concepción predominante entre los docentes es la de sinónimo de medición, asimismo se enfocan en un solo propósito como finalidad de la evaluación, sin reflejar teóricos utilizados para su praxis evaluativa, por otra parte, los docentes hacen uso exclusivo de un criterio en particular durante todo el proceso de evaluación, lo que denota falta de conocimiento sobre la valoración basada en criterios preestablecidos. De igual manera, se constató que las técnicas predominan en el desarrollo del proceso de enseñanza para buscar la información sobre el aprendizaje del estudiante, donde el procedimiento más destacado es el de la prueba. Por último, para mejorar dicho proceso los docentes piden más formación y actualización. A partir de allí, la evaluación debe ser asumida como el punto clave de repercusión directa en la educación y evolución de la misma, por lo tanto, el acompañamiento y constante preparación es de suma importancia
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TESIS H2015 P661 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Available | BCUCV19070019 |
Incluye texto en inglés y español
Incluye índice de cuadros
Incluye índice de gráficos
Incluye anexos
Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015
Incluye referencias bibliográficas
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las concepciones de los docentes sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de educación media de la Escuela Básica Media Jornada “Totumillo”, Municipio Peña, Estado Yaracuy. La misma se enmarcó en el paradigma cualitativo, estudio de campo, nivel descriptivo, utilizando la entrevista como técnica de recolección de datos. Las fuentes principales fueron ocho (08) docentes seleccionados de manera intencional por los años de experiencia en el mismo nivel. El instrumento aplicado fue un (01) guión de entrevista, réplica del estudio de Buendía, Carmona, González, y López (1996), adaptado por la investigadora. Una vez analizados los resultados de la investigación, se concluyó que la concepción predominante entre los docentes es la de sinónimo de medición, asimismo se enfocan en un solo propósito como finalidad de la evaluación, sin reflejar teóricos utilizados para su praxis evaluativa, por otra parte, los docentes hacen uso exclusivo de un criterio en particular durante todo el proceso de evaluación, lo que denota falta de conocimiento sobre la valoración basada en criterios preestablecidos. De igual manera, se constató que las técnicas predominan en el desarrollo del proceso de enseñanza para buscar la información sobre el aprendizaje del estudiante, donde el procedimiento más destacado es el de la prueba. Por último, para mejorar dicho proceso los docentes piden más formación y actualización. A partir de allí, la evaluación debe ser asumida como el punto clave de repercusión directa en la educación y evolución de la misma, por lo tanto, el acompañamiento y constante preparación es de suma importancia
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