Los Obstaculos epistemologicos en la enseñanza de la física : un ensayo pedagógico critico-reflexivo / Johnny J., Isturiz Correa ; tutor Gregorio Valera Villegas

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Detalles de publicación: 2015Descripción: 115 h. : il. ; 28 cm. + 1 CD (5 1/4 plg.)Tema(s): Formatos físicos adicionales: CD-ROMRecursos en línea: Formatos físicos adicionales disponibles:
  • Incluye 1 CD-ROM
Nota de disertación: Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, Programa Cooperativo de Formación Docente, 2015 Resumen: El propósito de esta investigación es que, los estudiantes y alumnos ganen autonomía en la construcción del saber y reconozcan en la crítica reflexiva, un medio de adquirir una conducta en la forma de aprendizaje, distinta a la forma tradicional de transmitir conocimiento por el solo hecho de transmitir. Para probar esto utilizamos la Mayéutica alrededor del círculo de potencia y el círculo de indagación. Se busca dar al traste, con los obstáculos epistemológicos que dificultan el aprendizaje y superarlos; empleando incluso como conocimiento, los mismos obstáculos. Un aporte de esta investigación es haber descubierto, el hecho de que cada estudiante, tiene su propio ritmo de aprendizaje y esto se evidenció al comparar la forma tradicional desprovista del análisis teórico-conceptual de enseñar física, y la forma de enseñanza critico-reflexiva de dicha disciplina. El tipo de respuesta y madurez manifestado en las sesiones da prueba de ello. Lo que queremos decir es que: el ritmo y velocidad con que aprende un estudiante, no constituye un obstáculo de forma; pero sí de fondo, por su estructura; y esta dificultad sí está vinculada con las limitaciones epistemológicas que enfrenta todo individuo a la hora de estudiar. Uno de los principales resultados obtenidos, es que los obstáculos son recurrentes en ambos grupos evaluados, lo que permite figurarse una especie de ―cartografía cognitiva‖ del estudiante y/o grupo cuando se dispone a sintetizar el pensamiento que gravita en su mente
Existencias
Tipo de ítem Biblioteca actual Signatura topográfica Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Tesis y Trabajos de Ascenso Tesis y Trabajos de Ascenso Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales TESIS H2015 I87 (Navegar estantería(Abre debajo)) Available BCUCV20010011
Tesis en CD Tesis en CD Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales TESIS H2015 I87 CD (Navegar estantería(Abre debajo)) Available BCUCV20020058

Incluye textos en inglés y español

Incluye anexos

Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, Programa Cooperativo de Formación Docente, 2015

Incluye referencias bibliográficas

El propósito de esta investigación es que, los estudiantes y alumnos ganen autonomía en la construcción del saber y reconozcan en la crítica reflexiva, un medio de adquirir una conducta en la forma de aprendizaje, distinta a la forma tradicional de transmitir conocimiento por el solo hecho de transmitir. Para probar esto utilizamos la Mayéutica alrededor del círculo de potencia y el círculo de indagación. Se busca dar al traste, con los obstáculos epistemológicos que dificultan el aprendizaje y superarlos; empleando incluso como conocimiento, los mismos obstáculos. Un aporte de esta investigación es haber descubierto, el hecho de que cada estudiante, tiene su propio ritmo de aprendizaje y esto se evidenció al comparar la forma tradicional desprovista del análisis teórico-conceptual de enseñar física, y la forma de enseñanza critico-reflexiva de dicha disciplina. El tipo de respuesta y madurez manifestado en las sesiones da prueba de ello. Lo que queremos decir es que: el ritmo y velocidad con que aprende un estudiante, no constituye un obstáculo de forma; pero sí de fondo, por su estructura; y esta dificultad sí está vinculada con las limitaciones epistemológicas que enfrenta todo individuo a la hora de estudiar. Uno de los principales resultados obtenidos, es que los obstáculos son recurrentes en ambos grupos evaluados, lo que permite figurarse una especie de ―cartografía cognitiva‖ del estudiante y/o grupo cuando se dispone a sintetizar el pensamiento que gravita en su mente

Incluye 1 CD-ROM

200210

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