Manual de orientación para la resolución de problemas matemáticos dirigido al docente de educación primaria / Joselyn Ascencao ; tutora Rosana Chacin
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: 2015Descripción: 229 h. : il. (col.) ; 28 cm + 1 CD (5 1/4 plg.)Tema(s): Recursos en línea: Nota de disertación: Tesis de grado (Licenciado en Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015 Resumen: La matemática es una de las asignaturas que requiere de mayor atención dentro del currículum, ya que como lo establece el Currículo Básico Nacional (1997) “La matemática es una forma de aproximación a la realidad.” Y como señala Halmos (1980) “La razón principal de existir del matemático es resolver problemas, y que, por lo tanto, de lo que realmente consiste la matemática es de problemas y soluciones”. A pesar de la importancia que tiene dicha área, existen estudios de diversos autores como Contreras (1994), Pérez (2003), Fernández (2006) entre otros que manifiestan debilidades en el proceso de enseñanza, en general manifiestan que gran parte del tiempo empleado a la enseñanza de la matemática, se dedica a la resolución de ejercicios rutinarios alejados de la vida cotidiana. La presente investigación tuvo como objetivo general, diseñar un manual de orientación dirigido al docente de educación primaria para facilitar la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos; a partir de un estudio de nivel descriptivo, apoyado en un diseño de campo. La recolección de datos se logró a través de un cuestionario. La población de estudio estuvo conformada por 7 docentes de la U.E.E. “Lino de Clemente”. El estudio, análisis e interpretación de los datos llevó a la concluir que los docentes no utilizan la resolución de problemas como estrategia principal dentro del aula, y las posibles causas de esta problemática es la falta de actualización en la formación académica, la poca disposición de material para la enseñanza de la misma y el poco manejo de métodos y estrategias. Es por ello que se decide realizar el manual de orientación sobre resolución de problemas matemáticos para que el docente cuente con un material de apoyo para el proceso de enseñanza.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TESIS H2015 D285 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Available | BCUCV20030012 | ||
Tesis en CD
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Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TESIS H2015 D285 CD (Navegar estantería(Abre debajo)) | Available | BCUCV22110030 |
Mecanografiado.
Incluye 1 CD acompapañante.
Incluye Indice
Tesis de grado (Licenciado en Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015
Incluye referencias bibliográficas
La matemática es una de las asignaturas que requiere de mayor atención dentro del currículum, ya que como lo establece el Currículo Básico Nacional (1997) “La matemática es una forma de aproximación a la realidad.” Y como señala Halmos (1980) “La razón principal de existir del matemático es resolver problemas, y que, por lo tanto, de lo que realmente consiste la matemática es de problemas y soluciones”. A pesar de la importancia que tiene dicha área, existen estudios de diversos autores como Contreras (1994), Pérez (2003), Fernández (2006) entre otros que manifiestan debilidades en el proceso de enseñanza, en general manifiestan que gran parte del tiempo empleado a la enseñanza de la matemática, se dedica a la resolución de ejercicios rutinarios alejados de la vida cotidiana. La presente investigación tuvo como objetivo general, diseñar un manual de orientación dirigido al docente de educación primaria para facilitar la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos; a partir de un estudio de nivel descriptivo, apoyado en un diseño de campo. La recolección de datos se logró a través de un cuestionario. La población de estudio estuvo conformada por 7 docentes de la U.E.E. “Lino de Clemente”. El estudio, análisis e interpretación de los datos llevó a la concluir que los docentes no utilizan la resolución de problemas como estrategia principal dentro del aula, y las posibles causas de esta problemática es la falta de actualización en la formación académica, la poca disposición de material para la enseñanza de la misma y el poco manejo de métodos y estrategias. Es por ello que se decide realizar el manual de orientación sobre resolución de problemas matemáticos para que el docente cuente con un material de apoyo para el proceso de enseñanza.
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