Diseño y evaluación de una unidad didáctica sobre la resolución de problemas matemáticos en educación primaria / David Bordones ; tutora Adelfa Hernández
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: 2015Descripción: 188 h : il. (col.) ; 28 cm. + 1 CD (5 1/4 plg.)Tema(s): Recursos en línea: Nota de disertación: Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015 Resumen: La resolución de problemas es el centro de toda actividad matemática, no obstante en muchas aulas de clase, aun se propicia el aprendizaje por repetición, donde se valora la resolución de ejercicios mediante algoritmos y que además, no poseen vinculación directa con los intereses de los estudiantes. En este sentido, surgió la necesidad de diseñar una Unidad Didáctica que aborde la resolución de problemas en 3er grado con actividades socialmente relevantes, promoviendo así un ambiente de aprendizaje distinto al que están acostumbrados los niños. El trabajo consistió en una investigación tecnológica, por lo que su desarrollo se baso en las fases planteadas por LaCueva (2000), sustentándose el diseño de propuesta en el modelo didacto para mejorar la enseñanza adaptado por Manterola (2002) en base al modelo instruccional de Reigeluth (1999), y en adición se le agregaron los aportes realizados por Bernal (2012) para la elaboración de unidades didácticas en primaria. Se concibió la misma, como un cuerpo de actividades con relación horizontal y vertical, conservando el ambiente resolución de problemas. Por una parte la Unidad Didáctica les proporciona a los niños y niñas un ambiente rico para el aprendizaje de la matemática y por otra parte, es un recurso organizado y de calidad para la enseñanza. El presente trabajo es de corte cualitativo, pues aporta información que guía la toma de decisiones sobre las practicas educativas. La Unidad Didáctica fue evaluada por tres (3) docentes de diferentes escuelas regionales del Estado Miranda, incorporándose la mayoría de las observaciones en la versión final de la misma. De igual manera, algunas tareas preseleccionadas de la propuesta fueron puestas a prueba en un grupo de niñas y niños que asistan al Proyecto Socioeducativo "Victoria Diez", lo que permitió amplificar el alcance de la misma. Como resultado, se diseño una Unidad Didáctica flexible, innovadora, que presenta los contenidos propios del grado según los programas, y además le proporciona al docente la posibilidad de trabajar bajo el método de proyectos
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TESIS H2015 B729 (Navegar estantería(Abre debajo)) | No prestamo Circulante | BCUCV22060065 | ||
Tesis en CD
|
Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TESIS H2015 B729 CD (Navegar estantería(Abre debajo)) | No prestamo Circulante | BCUCV22060066 |
Mecanofrafiado
Incluye 1 CD acompañante
Incluye indice
Incluye fotografías
Incluye anexos
Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015
Incluye referencias bibliográficas
La resolución de problemas es el centro de toda actividad matemática, no obstante en muchas aulas de clase, aun se propicia el aprendizaje por repetición, donde se valora la resolución de ejercicios mediante algoritmos y que además, no poseen vinculación directa con los intereses de los estudiantes. En este sentido, surgió la necesidad de diseñar una Unidad Didáctica que aborde la resolución de problemas en 3er grado con actividades socialmente relevantes, promoviendo así un ambiente de aprendizaje distinto al que están acostumbrados los niños. El trabajo consistió en una investigación tecnológica, por lo que su desarrollo se baso en las fases planteadas por LaCueva (2000), sustentándose el diseño de propuesta en el modelo didacto para mejorar la enseñanza adaptado por Manterola (2002) en base al modelo instruccional de Reigeluth (1999), y en adición se le agregaron los aportes realizados por Bernal (2012) para la elaboración de unidades didácticas en primaria. Se concibió la misma, como un cuerpo de actividades con relación horizontal y vertical, conservando el ambiente resolución de problemas. Por una parte la Unidad Didáctica les proporciona a los niños y niñas un ambiente rico para el aprendizaje de la matemática y por otra parte, es un recurso organizado y de calidad para la enseñanza. El presente trabajo es de corte cualitativo, pues aporta información que guía la toma de decisiones sobre las practicas educativas. La Unidad Didáctica fue evaluada por tres (3) docentes de diferentes escuelas regionales del Estado Miranda, incorporándose la mayoría de las observaciones en la versión final de la misma. De igual manera, algunas tareas preseleccionadas de la propuesta fueron puestas a prueba en un grupo de niñas y niños que asistan al Proyecto Socioeducativo "Victoria Diez", lo que permitió amplificar el alcance de la misma. Como resultado, se diseño una Unidad Didáctica flexible, innovadora, que presenta los contenidos propios del grado según los programas, y además le proporciona al docente la posibilidad de trabajar bajo el método de proyectos
2211
No hay comentarios en este titulo.