La igualdad de género: un aprendizaje desde la educación inicial / Andreina Isabel Aponte Graterón, Noglarelis Alejandra Barreto Villahermosa ; tutor: Emma Martínez

Mecanografiado

Tesis de Grado(Lic. en Educación. Mención Desarrollo de los Recursos Humanos). – Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades y Educación. Escuela de Educación

Incluye referencias bibliográficas

Con el estudio del contexto actual de nuestras escuelas de Educación Inicial con relación al tema de la igualdad de género percibimos que el currículo, las instituciones, las maestras y el resto de los agentes socializadores, transmiten consciente o inconscientemente, patrones conductuales sexistas, machistas y estereotipos errados en contra de las mujeres, que se comunican y transfieren a los niños y a las niñas. Esto se observó en gran medida, con la investigación de campo, por lo que la esencia principal de este estudio es la formación docente de Educación Inicial con perspectiva de género. Como Objetivo General tuvimos, diseñar un “Taller de Sensibilización en materia de Igualdad de Género para el Personal Docente de Educación Inicial: Un Primer Intento hacia la Formación y la Concientización con Perspectiva de Género”. Y como Objetivos Específicos: identificar las aptitudes y actitudes de la docente y del docente del nivel preescolar dentro del aula de clase bajo un enfoque de género; analizar el trabajo de aula de las maestras y los maestros de Educación Inicial con relación a la igualdad de género; explicar los factores históricos favorables y adversos relacionados con la igualdad de género que puedan influir en el desempeño de las docentes y los docentes de Educación Inicial. La investigación de campo tuvo lugar en cuatro Centros de Educación Inicial (públicos), en los tres niveles de la etapa preescolar. Se hicieron observaciones participativas, con doce aulas observadas durante cuatro sesiones cada una y de forma intercalada, que generaron cuarenta y ocho observaciones; así como entrevistas semi-estructuradas, de las cuales surgieron treinta entrevistas, realizadas a diecinueve maestras.