El huerto escolar como estrategia educativa ambiental para los estudiantes de educación especial; caso : Instituto de Educación Especial Altagracia, estado Guárico / Dayana J. Maldonado C. ; tutor Deyanira T. Yaguare V.
Idioma: Español Detalles de publicación: 2011Descripción: 153 h. il. (col.) 28 cmTema(s): Recursos en línea: Nota de disertación: Sección Publicaciones Oficiales Tesis de Grado Pregrado Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación Lic. Educación Resumen: El presente estudio fue realizado en el Instituto de Educación Especial Altagracia ubicado en Altagracia de Orituco Estado Guárico, específicamente el último nivel de básica VI, con una matrícula de catorce (14) alumnos en condición especial, con edades comprendidas de 15 a 39 años, estos alumnos al cumplir los 16 años deberían estar integrados en un taller laboral, pero la escuela es responsable de atenderlos sin programas, herramientas o instructores que enseñen a estos jóvenes un oficio para su independencia personal laboral. El docente investigador elaboró un diagnóstico grupal y resultó que los estudiantes se negaban a trabajar en el pizarrón, los cuadernos, hojas, así como lo venían haciendo en años anteriores. Mostrando también actitudes de gestos corporales como: desagrado y rechazo hacia las actividades programadas. Con la ayuda de la investigación acción y la propuesta de diseñar y ejecutar un Plan de Acción, se logró cambiar la práctica anterior por el desarrollo de un "Huerto Escolar" destacando los contenidos ambientales y agrícolas como una estrategia educativa ambiental. Los indicadores evaluados dieron resultados favorables registrándolos en lista de cotejo y escala de estimación. Así mismo, se reporta un registro descriptivo del proceso agrícola desarrollado y fotografías como evidencias. La investigadora reflexionaba en cada una de las acciones ejecutadas por los alumnos, elaborando críticas constructivas en mejoras a la práctica pedagógica. Finalmente se logró construir el huerto escolar sembrando cilantro, cebollín y perejil, estos productos fueron vendidos a la comunidad y el dinero se invirtió en una actividad extraescolar como un paseo.| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TTA | TESIS H2011 M244 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Available | T040000338886 |
Sección Publicaciones Oficiales Tesis de Grado Pregrado Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación Lic. Educación
El presente estudio fue realizado en el Instituto de Educación Especial Altagracia ubicado en Altagracia de Orituco Estado Guárico, específicamente el último nivel de básica VI, con una matrícula de catorce (14) alumnos en condición especial, con edades comprendidas de 15 a 39 años, estos alumnos al cumplir los 16 años deberían estar integrados en un taller laboral, pero la escuela es responsable de atenderlos sin programas, herramientas o instructores que enseñen a estos jóvenes un oficio para su independencia personal laboral. El docente investigador elaboró un diagnóstico grupal y resultó que los estudiantes se negaban a trabajar en el pizarrón, los cuadernos, hojas, así como lo venían haciendo en años anteriores. Mostrando también actitudes de gestos corporales como: desagrado y rechazo hacia las actividades programadas. Con la ayuda de la investigación acción y la propuesta de diseñar y ejecutar un Plan de Acción, se logró cambiar la práctica anterior por el desarrollo de un "Huerto Escolar" destacando los contenidos ambientales y agrícolas como una estrategia educativa ambiental. Los indicadores evaluados dieron resultados favorables registrándolos en lista de cotejo y escala de estimación. Así mismo, se reporta un registro descriptivo del proceso agrícola desarrollado y fotografías como evidencias. La investigadora reflexionaba en cada una de las acciones ejecutadas por los alumnos, elaborando críticas constructivas en mejoras a la práctica pedagógica. Finalmente se logró construir el huerto escolar sembrando cilantro, cebollín y perejil, estos productos fueron vendidos a la comunidad y el dinero se invirtió en una actividad extraescolar como un paseo.
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