Estrategias didácticas para abordar el déficit de atención en niños y niñas de educación primaria / Janeth Martinez, Yusmary Rivero, Maribel Sierralta ; tutora Gisela León
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: 2015Descripción: 157 h. : il. ; 28 cm. + 1 CD (5 1/4 plg.)Tema(s): Recursos en línea: Nota de disertación: Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015 Resumen: La presente investigación tuvo como propósito analizar las estrategias didácticas implementadas por los docentes de las instituciones educativas; Unidad Educativa “Colegio Excelencia” y la Escuela Bolivariana Media Jornada “Juan Pablo II”, para trabajar con niños/niñas con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de la Primera Etapa de Educación Básica. El estudio se fundamentó en la teoría constructivista aportada por Ausubel. Se apoyó en un estudio de campo descriptivo, se tomó una muestra intencional de 11 docentes a quienes se les aplicó una encuesta estructurada. La información recabada se tabuló, calculándose las frecuencias por cada uno de los aspectos evaluados. Luego se analizaron los resultados y se evidencio que los docentes desconocen algunos indicadores del TDAH. Así mismo se identifico que los docentes aplican estrategias al inicio, desarrollo y cierre de cada clase, como también técnicas para centrar la atención e información en los estudiantes. Sin embargo se evidenció que las estrategias utilizados por los docentes no son las idóneos para abordar el TDAH. En consecuencia se sugiere unos lineamientos estratégicos didácticos orientados a los docentes para el abordaje de los niños(as) con TDAH.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TESIS H2015 M385.2 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Available | BCUCV22060026 | ||
Tesis en CD
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Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TESIS H2015 M385.2 CD (Navegar estantería(Abre debajo)) | Available | BCUCV22060027 |
Mecanografiado
Incluye 1 CD acompañante
Incluye indice
Incluye anexos
Tesis de grado (Lic. Educación).-- Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación, 2015
Incluye referencias bibliográficas
La presente investigación tuvo como propósito analizar las estrategias didácticas implementadas por los docentes de las instituciones educativas; Unidad Educativa “Colegio Excelencia” y la Escuela Bolivariana Media Jornada “Juan Pablo II”, para trabajar con niños/niñas con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de la Primera Etapa de Educación Básica. El estudio se fundamentó en la teoría constructivista aportada por Ausubel. Se apoyó en un estudio de campo descriptivo, se tomó una muestra intencional de 11 docentes a quienes se les aplicó una encuesta estructurada. La información recabada se tabuló, calculándose las frecuencias por cada uno de los aspectos evaluados. Luego se analizaron los resultados y se evidencio que los docentes desconocen algunos indicadores del TDAH. Así mismo se identifico que los docentes aplican estrategias al inicio, desarrollo y cierre de cada clase, como también técnicas para centrar la atención e información en los estudiantes. Sin embargo se evidenció que las estrategias utilizados por los docentes no son las idóneos para abordar el TDAH. En consecuencia se sugiere unos lineamientos estratégicos didácticos orientados a los docentes para el abordaje de los niños(as) con TDAH.
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