La interacción en el aula de clase : un análisis desde la perspectiva del trato docente-estudiante / Moraima Acevedo ; tutora Mariángeles Páyer
Idioma: Español Detalles de publicación: 2011Descripción: 108 h. il. 28 cmTema(s): Recursos en línea: Nota de disertación: Sección Publicaciones Oficiales Tesis de Grado Pregrado Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación Lic. Educación Resumen: La investigación nace de una realidad observada en las aulas de clase y tiene que ver con el modo y la forma en que el docente se relaciona con sus estudiantes. Tuvo como finalidad de analizar la interacción y el modelo pedagógico que caracteriza las relaciones de aula en el nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa objeto de la investigación y su relación con el trato docente-estudiante. Atendiendo a los objetivos del estudio propuesto, la presente investigación se concibió como un trabajo teórico práctico, apoyado en una investigación de campo. En cuanto al alcance del conocimiento, el estudio respondió a una investigación de carácter exploratorio-descriptivo, en referencia a variables de tipo cualitativo y cuantitativo; por lo que el enfoque bajo el cual se aborda el trabajo se puede definir como mixto. La muestra fue seleccionada mediante un procedimiento no probabilístico, representada por un total de 74 estudiantes que componen el nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa objeto de estudio y 6 (seis) docentes que laboran en ese Nivel. La técnica desarrollada en la investigación es la observación estructurada no participante. El instrumento utilizado fue el formato de registro de observación y el guión de entrevista. Esto permitió concluir que las relaciones observadas en el aula no son armoniosas entre los docentes y los estudiantes, pues los intercambios que se establecen entre ellos están mediatizados por comportamientos y actitudes cargadas de violencia y agresividad, emociones negativas y antivalores. Es por ello que se sugiere como recomendación promover la capacitación docente en el uso de estrategias de participación para mejorar la interacción en el aula y el proceso de enseñanza-aprendizaje.| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Biblioteca Central Sala de Publicaciones Oficiales | TTA | TESIS H2011 A174 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Available | T040000338641 |
Sección Publicaciones Oficiales Tesis de Grado Pregrado Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación Lic. Educación
La investigación nace de una realidad observada en las aulas de clase y tiene que ver con el modo y la forma en que el docente se relaciona con sus estudiantes. Tuvo como finalidad de analizar la interacción y el modelo pedagógico que caracteriza las relaciones de aula en el nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa objeto de la investigación y su relación con el trato docente-estudiante. Atendiendo a los objetivos del estudio propuesto, la presente investigación se concibió como un trabajo teórico práctico, apoyado en una investigación de campo. En cuanto al alcance del conocimiento, el estudio respondió a una investigación de carácter exploratorio-descriptivo, en referencia a variables de tipo cualitativo y cuantitativo; por lo que el enfoque bajo el cual se aborda el trabajo se puede definir como mixto. La muestra fue seleccionada mediante un procedimiento no probabilístico, representada por un total de 74 estudiantes que componen el nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa objeto de estudio y 6 (seis) docentes que laboran en ese Nivel. La técnica desarrollada en la investigación es la observación estructurada no participante. El instrumento utilizado fue el formato de registro de observación y el guión de entrevista. Esto permitió concluir que las relaciones observadas en el aula no son armoniosas entre los docentes y los estudiantes, pues los intercambios que se establecen entre ellos están mediatizados por comportamientos y actitudes cargadas de violencia y agresividad, emociones negativas y antivalores. Es por ello que se sugiere como recomendación promover la capacitación docente en el uso de estrategias de participación para mejorar la interacción en el aula y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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